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调查:半数以上的回答者认为体育课的运动强度低,无法取得效果

来源:中国青年报    发布时间:2021-06-11     发布人:洛阳新闻网

大部分回答者认为体育课的运动强度太低,无法取得效果

调查:半数以上的回答者认为体育课的运动强度低,无法取得效果

69.9%的家长表示,孩子每周体育课不到3个小时

最近,北京市教委发布了关于进一步加强中小学课外体育锻炼的通知,其中提到要确保学生每天在学校内进行一个小时的体育锻炼。 义务教育阶段的体育课不仅影响学生的体育技能培养,也影响学生的身心健康。

近日,中国青年报社社会调查中心联合问卷网( wenjuan.com )对1513名义务教育阶段学生家长进行的调查显示,69.9%的受访者表示,孩子每周只上两次以下的体育课。 运动强度低( 55.3% )、被主课占用) 50.6% ),是回答者家长认为目前体育课存在的普遍问题。 60.5%的回答者觉得会提高对体育教育的重视。

回答者中,小学生父母占89.9%,中学生父母占10.1%。

53.5%的回答者认为体育课的运动强度低,无法取得效果

住在浙江宁波的斯泰因,孩子是小学3年级学生,现在每周的课表上排列着3节体育课。 但是,斯坦认为,从课程内容上来看,体育课不太被重视,“上课时带着孩子跑两周,玩游戏,感觉没有花纹,老师也很自由。”

来自江苏南通市的邱美(化名),孩子是初中2年级学生,现在每周有4次体育课。 体育课时间不少,中考也有体育考试,但邱美觉得现在对体育的重视程度还不够,她说:“到了初三,一般要突击冲刺,练习体育考试的内容。 果然其他科目的分数很高,所以要把更多的时间放在主课上”。

数据显示,69.9%的受访者表示,儿童每周体育课不超过两节,有三节以上体育课的占30.1%。 据互动分析,中学生家长每周有3小时以上体育课的比例更高( 32.7% ),其次为小学低年级) 32.0% ),小学高年级比例最低) 25.4% )。

北京市民汉玉的孩子现在是初二学生,她认为学校很重视体育。 “中考有体育活动,学校也抓得很紧,所以让学生在体育课上练习,或者利用周末和其他时间带孩子运动。”

调查显示,76.0%的受访者认为孩子现在体育课上得很好,22.7%的受访者认为不怎么样,1.3%的受访者认为很差。

李宏(化名)是四川省某小学的体育老师,她教三年级和五年级的体育。 李洪说,到了学期期末,自己面临着“没课”的状况,“特别是在高年级,其他科目的老师会占用课程。 天气不好的话,其他老师要比我们积极,直接不上这门课去。”

“临近期末,其他老师会占体育课。 ”一提到体育被主课占据的现象,斯坦反而觉得“可以理解”。 因为,她觉得现在的体育课没有太多实际内容,只有几个孩子在一起玩游戏,比抓住教育好。

针对目前体育课存在的问题,53.5%的回答者认为运动强度低,无法取得效果,50.6%的回答者认为体育课被主课占用,教育受影响,50.6%的回答者认为学业压力重,没有时间。 其他还有学生对体育活动缺乏兴趣( 42.0% )、对体育科目不感兴趣) 41.5% )、体育活动形式单一) 36.5% )等。

“现在的孩子们缺乏享受体育的机会,所以很难喜欢上体育。 》南京理工大学动商研究院院长、云南大学体育学院院长王宗平教授分析认为,人体达到中等运动强度,也就是最大脉搏的70%-75%,持续30分钟以上,才能产生快乐因子多巴胺,令人兴奋、愉悦。 但是现在,在体育课上,中小学还没有做好,运动强度也有限。 “有些孩子小时候体育运动很开心,学业压力一大,就没有时间锻炼了。 而且,很多父母认为体育是“调味料”。 孩子学习太紧张,通过体育放松,最终目的还是提高学习成绩,但体育的本质功能不是这样。 习近平总书记在2018年出席全国教育大会时指出,要帮助学生通过体育锻炼取乐、增强体质、健全人格、磨练意志。”

60.5%的回答者认为要提高对体育教育的重视

朱丽(化名)是湖北省某小学五年级的班主任,最近体育老师要她上课。 因为期末体育课快到了也要考试。 “听说要上体育课,学生们很高兴,但也有人知道是考试后心情很低落。”

朱丽觉得目前体育课主要是通过考试来提高学生的参与度,但如何培养学生对体育的热爱很重要,她说:“如果没有考试,重视度可能会更不够,但是光靠考试,孩子们的压力很大。 这在现在的教育中可能很难调和”。

施亭海是广州某设施的跳绳教练,他的学生主要是4-15岁的少年儿童,每天放学后和周末,家长都会带孩子来上跳绳班。 “大部分父母带孩子来上课是为了锻炼体力,也有人为了能达到学校的体育测试而进行强化训练。 现在,很多地区把跳绳作为体测项目,所以也有与中学考试的体育成绩相关的。”

“我们采用少儿班的课程,两个教练带着10个孩子,根据孩子的年龄、身体状况进行分班,教育效率就会提高。 除了跳绳之外,还进行仰卧起坐、肺活量、身体前屈等中小学生身体测量项目的训练。 ’施亭海说,一些学生刚来就对体育不太感兴趣。 教练可以通过鼓励和奖励的方法提高兴趣。 “表现得好的话会加分,分数不同,奖励不同,放学后可以获得不同的奖品”。

斯坦说,虽然自己孩子的体育成绩不怎么样,但并不是没有喜欢的运动。 “她喜欢呼啦圈,也会跳绳和打羽毛球,但不喜欢跑步,跑得也不快。 现在体育课上经常有赛跑比赛。 每次都打不过其他同学。 她不舒服,不想去上体育课”。

斯泰因认为,在小学体育课上多安排有团队合作的体育项目,可以提高每个人的参与度。 “这样的话,体育运动相对劣势的孩子们的抵触感也不会很强”。

姚雨(化名)曾是排球特长生,毕业于山西某体育大学,目前在当地小学担任体育老师。 姚雨觉得小学体育老师的人数还不够。 重视体育教师的培养,选择具有更专业和专业技能的体育教师,同时丰富体育课的内容,“可以根据学生的兴趣、特长安排体育课的内容。 也可以多组织足球、篮球、排球等体育赛事,不仅可以增强学生的体质,还可以培养团结努力的精神。”

“现在体育设施条件很好,但场地有矛盾。 一方面可以训练的地方很少,另一方面有很多空闲的地方。 ”王宗平说,为了提高体育场地的利用率,确保学生的运动时间,“学生在语言、数量、外部等科目上学习的压力很大,相对来说,父母也想把时间用于学习。 在义务教育阶段,必须减轻学生的课程负担。 这样,学生可以保证运动时间,保障睡眠”。

在调查中,60.5%的受访者认为会提高对体育教育的重视,60.2%的受访者建议丰富体育形式,51.9%的受访者认为会确保体育课时,提高教育质量。 其他建议包括:增加体育课活动器材( 44.5% )、加强体育教师师资培养) 44.0% )、充实学校体育大会和兴趣小组) 34.7% )、改变体育教学分数论) 27.7% )等。

中青报中青网记者孙山实习生茅诗情来源:中国青年报

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